高職院校的核心任務(wù)是為國家和社會培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。要實現(xiàn)這 — 任務(wù)，就必須堅持以培養(yǎng)學(xué)生 “應(yīng)用能力” 為主，切實加強理論教學(xué)和實踐教學(xué)工作。由于高職院校的實驗室建設(shè)關(guān)系到學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，因此，我們必須進(jìn)一步提高對實驗室重要性的認(rèn)識，明確實驗室建設(shè)的原則，解決實驗室建設(shè)中的突出問題，以利于實驗室作用的發(fā)揮。
一、對高職院校實驗室建設(shè)的特征
實踐性：高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生具備較強的動手能力，既要懂專業(yè)實驗的理論和原理，又能實際操作、開展實驗。因此，高職院校實驗室建設(shè)就要充分考慮能否為學(xué)生提供充分的動手操作機會，實驗室工作條件是否能滿足以上要求，以及實驗室儀器設(shè)備配置是否合理和先進(jìn)。強調(diào)實驗室的實踐性，是因為學(xué)生 “可以從實踐經(jīng)驗中得到一些結(jié)論和通則，指導(dǎo)未來的實踐，使人們更有效地行動”。突出高職院校實驗室的實踐性，既是學(xué)生專業(yè)基本技能訓(xùn)練和技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的必然要求，也是學(xué)生后續(xù)綜合技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)。
職業(yè)性：在實驗室建設(shè)中，其職業(yè)的針對性越強，學(xué)生的職業(yè)技能越可以得到訓(xùn)練和強化。如學(xué)習(xí)機械制造專業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)廣泛掌握普通機械制造范疇內(nèi)的各種加工工藝，了解典型機械、機構(gòu)的工作原理。從目前在校學(xué)生的情況看，多數(shù)學(xué)生都是從普通中學(xué)到大學(xué)，沒有實踐方面的經(jīng)驗和生產(chǎn)實踐的感性認(rèn)識。因此，突出實驗室的職業(yè)性是十分必要的。
技能性：相對于本科院校的學(xué)科型人才培養(yǎng)目標(biāo)而言，職業(yè)院校更突出學(xué)生的技能培養(yǎng)。試想，一個職業(yè)院校材料專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不會做材料的壓力實驗、拉伸實驗，到企業(yè)怎么能開展實驗？又如何指導(dǎo)實驗員開展實驗?zāi)?？所以，高職院校在實驗室建設(shè)上一定要重視學(xué)生的技能培養(yǎng)。
二、高職院校實驗室建設(shè)的原則
具備高新技術(shù)內(nèi)涵：社會在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步，企業(yè)的生產(chǎn)裝備也在朝著智能化、電子化和自動化的方向發(fā)展。這就要求高職院校的實驗設(shè)備和條件具有一定的技術(shù)先進(jìn)性，在實驗室建設(shè)上要有超前意識。學(xué)校在實驗室建設(shè)上要不斷投入，以適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的要求。
體現(xiàn)真實的實踐環(huán)境：職業(yè)訓(xùn)練的環(huán)境越接近生產(chǎn)實踐的環(huán)境，學(xué)生對專業(yè)和工作的適應(yīng)性就越強。如高職院校的黃金首飾加工專業(yè)實驗室，它的布局和加工設(shè)備基本上是一般黃金加工車間的 “仿真型” 或 “模擬型”，有關(guān)這方面的專業(yè)理論課也可以在實驗室開展。西方發(fā)達(dá)國家在職業(yè)教育中提出了 “合法化的周邊參與” 理論。其主要觀點是 “知識從實踐中來，知識與行動有關(guān)，知識會通過參與活動得以發(fā)展?！?其主要內(nèi)容是學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)應(yīng)以 “師傅帶徒弟” 的方式進(jìn)行，這樣才能提高學(xué)生的技能，消除學(xué)生就業(yè)后的 “陌生感”。
科學(xué)的組織管理：實驗室的建設(shè)除硬件投入要到位、認(rèn)識要清楚外，還應(yīng)加強 “軟件” 方面的建設(shè)，如實驗室的中長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃、配套的實驗教材、對實驗室的評價和督導(dǎo)機制等，從而把實驗室納入規(guī)范管理之中。
三、高職院校實驗室建設(shè)應(yīng)注意的問題
合理規(guī)劃、突出特色：高職院校實驗室建設(shè)不僅要注重專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，而且應(yīng)注意突出特色。合理規(guī)劃，就是要求每個實驗室的建設(shè)者明確自身所服務(wù)的專業(yè)和開展的實驗項目，注意設(shè)備和人員的配置；突出特色，就是要求在學(xué)生技能培養(yǎng)方面，實驗室能發(fā)揮關(guān)鍵的作用。實驗室應(yīng)該尋求企業(yè)和社會的支持，這也是實驗室建設(shè)特色的重要方面。
配備精干、優(yōu)質(zhì)的師資隊伍：實驗室能否發(fā)揮積極的作用，重點在于教師的技能和教學(xué)能力。因此，高職院校應(yīng)該在這方面下工夫。要克服重理論、輕實驗的傾向，把實驗教師和理論教師放在同等的地位；要重視實驗教師的學(xué)歷和素質(zhì)的提高。尤其要提倡理論教師能上實驗課，使實驗室成為 “教、學(xué)、做” 的課堂，實現(xiàn)學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)和實踐能力提高的有機結(jié)合。同時，也可以從企業(yè)聘請一定的具有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和技師擔(dān)任學(xué)校的兼職實驗教師，以最大限度地發(fā)揮實驗室的作用。
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